更新曰：
上文的英語好好學，談到了《聽的起點》是用心聽意與自我選擇材料的要點。
那麽如何來使用你自己選擇出來的聽力學習的素材呢？（這兒值得是學習所用，不是瞭解資訊本身的。）安秋子還是認爲起碼聽上三遍。第一遍，聽懂大意。第二遍，注意表達的句子。第三遍，記錄比較陌生的單詞或短語組合。
你有沒有聽力筆記呢？而且是用手與筆來書寫的那種。這是非常重要的一個學習手段。（有人會說，現在有錄音了，連上課都可以不寫字了。但是，安秋子仍然認爲書寫是屬於你自己的經歷，而錄音是在他者之手，你還是需要花功夫破解音訊。）你可以記錄下你聽到但不熟悉意義的音（見：《英語好好學（16）國際音標的失當》）使自己瞭解，到底是聽力問題，還是單詞熟悉度，或者自己讀音的問題。
對自己口語沒有信心的人，跟讀二遍其實是不夠的。不過跟讀的確可以分成兩個階段。第一階段其實不用腦子去翻譯語義，只把自己當作三歲小娃去效仿說的人的抑揚頓挫、輕重緩急的語音語調，即便說的那位是個印度人，你最好也要說段印度英語，不用顧慮你的英語不純正（見：《英語好好學（5）：不說英語普通話》），你得先練習起口腔周圍的小肌肉群。當各色人等的發音你都略有嘗試，你才可能在聽的時候真正辨析到南腔北調的英語。第二階段的跟讀，是含著自己對語義的表達，是“有拐杖，可用可不用”的若即若離，是可以過度到自己說的階段。這時候，可以從一個句子一個句子的跟讀，增加到兩句、三句的跟讀。
總之，英語好好學的，從來是在要害之處下對功夫的。聼與讀等於是邁向進步的兩條腿，缺一不可。
更新時間：2024/3/8 10:03:04
原文說：
曾有一種教學法，就是聽三遍，然後跟讀兩遍。 據說，這次數的安排是高效率的。 當然，這個設計中，還要考慮到每一次聽的資訊量，以及學習者對這語言的熟悉程度。
資訊量的遞進式是非常普遍的，然後，最小單位是什麼？在安秋子來看，絕對不是單詞，而是句子，是富有含義的短句子。 因為，我們的聽，是在分別語氣、語音和重音的基礎上尋找意義，所以，讓孩子們先把單詞聽熟悉，跟讀幾遍后，然後再去聽句子的做法，效率恐怕沒有倒過來得好。 因為，我們人很自然地會識別自己不熟悉的那部分，如果聽明白了，那自然也就篩掉了一些大人們認為孩子們不明白的詞彙或者單詞等等。
很多時候，我們希望孩子們在跟讀時準確發音，對於小肌肉還在發育中的小朋友來說，有時候是比較困難的，比如“N”對於北方孩子來說實在沒法都[en]這個音，直接變成“恩”的太普遍了。 在安秋子看，真得不用勉為其難，從大處考慮，讓這個模仿力最強年齡的孩子們，去模仿“大處”：意義是如何表達的：語音和語調，停頓與重音等等。 最重要的，是孩子們聽了來跟讀，並不覺得很累。 然後，才可能有細水長流的學習，這個可能性。
原文發佈時間: （2014-03-24 10：46：44）
標籤： 安秋子 英語學習 教學
原文歸類: 英語好好學（2014）
