更新曰：
要成為某一領域的專家能手，有一種說法是，必須花費一萬個小時的功夫，才能成事。 如果拿每天八小時來計算的話，那就是一千二百五十天，約摸三年半的時間。 如果，這不是一個偽定律的話，那麼，我們如今學校上課學習的策略都是錯誤的。 也可以這麼說，我們的學制學習的時間安排，並沒有解決我們真正學好英語的時間需求。 其中沒有什麼道理可言，拼的就是時間。 而且，這個時間不是講你耗費了多少時間，得精準來說，是你真正用心所花的有效時間。而往往是，我們會做很多的無用功。主要還是目的和方向的問題，是吃錯了葯，不是這裡所要談的學習pace的問題。
目前很流行的英語學習，有分層或分段的學習內容和安排。這相當於對學習者水平与劑量的某種配比標準。這個標準是由詞彙量和可理解的表達難易度來決定的。雖然不能講這是一種具有個性化的安排，實際上，祂與學校教育的課程設計思路是一致的，祇不過把標準定得更細緻一些了。不過，這個思路是可取的。在這個基礎上，分級、反饋和調整的輔導工作完全，可以由某種程式來完成。相信，在由AI參與的學習中，我們自己就可以通過自我設定，並在人機交互中，採納機器所給予的指導性建議。這種建議，應該是既複合你消化的功能，又有“踮一踮腳才能夠到”的劑量和療程的調節。
更新時間：2024/2/22 14:35:39
原文說：
無論去看什麼病，醫生都會開出一個處方。 這個處方告訴你每天服用多少劑量的葯，服用多少天算一個療程。 通過一個療程的藥量希望能説明你減輕或消除病症。 若是非常尊重醫生，嚴格按照醫生的處方和劑量來服用，應該是可以看到自己身體的變化。 而更多地時候，會出現兩種情況：
（1）不按照劑量來，應該一天服用三次的，被你自己減去一次。 這樣的結果是，葯力不夠，影響原先設計的療程。
（2）不按時服用，吃兩頓停一頓，反正是隨性而為，冠之為“想不起來”、“忘記了”、“沒時間”。 結果，身體中藥的濃度無法維持而達到質變的要求。
在學習英語的過程中，往往也有存在這麼個劑量與療程的問題—即便是這個課程設計得多麼好，老師授課多麼到位，也無能為力！ 就像醫生不能代替你吃藥打針一樣，老師沒法替代你去花功夫按照一定的“劑量”去操練。 所以，到最後，你可以分享到很多說著流利英語的人談他們的經驗（這就好像是土方、偏方、秘方），但是，到了你這邊還是不管用。 有時候，不是這些方子有問題，而是你的執行力的問題！
當然，每個人的“體質”不尽相同。 人家吃兩頓就飽了，偏偏你是大胃王，得三頓才填飽肚子。 這就需要調整劑量和療程。 特別是在遇到瓶頸，需要更上一個台階的時候，就需要一個新的配方。 但是，誰來幫助學生做調整呢？ 這就給教師留下了巨大的創造性的課題。 不管怎麼樣，你都必須說出來一個療程后的情況，就像告訴醫生病情一樣！ 這稱為教學反饋！ 是教學相長的重要環節。
這正是：
量變質變辯證法，吃藥學習皆事中，
為學尊師按部辦，善教創新樂無窮。
原文發佈時間: （2009-02-25 22：07：04）
標籤： 外語 外語教學法 學習法 英語 教育 課程設計 雜談
原文歸類: 英語好好學（舊版）
