中國教育：什麼左右著我們的選擇？
中國教育，從魯迅先生的時代開始，就一直有人在呼號“救救孩子！”實際上，我們需要去做的恐怕不是救孩子，而是我們自己，怎麼從這個閉合的迴路中，找回自信力吧！
教育
功利的身體之害！
這一所謂的“主流”觀念，加之社會集體焦慮的推波助瀾，我們可以看到，生命個體，如何不惜戕害自己，而成就“功利”的事業，成為某種程度來看，十二分愚蠢的犧牲。 這是人性異化，為社會系統所困的開始！
“遺珠之憾”，其憾大也！
資深時評人士鄧海建先生，就“珠算”被列入“人類非物質文化遺產”一事後有“遺珠之憾”，而發表言論道：“真粉絲”不該借“文化遺產”而得“原地滿血復活”的感覺。 並激動地說：“[…] 中國的瑰寶本來就是燦若星河，申遺成功一個就學一個
【自主學習】授人漁之技
若以西方“專業”的研究精神，來對待“授人漁”之技，這麼個問題的話，我們或許可以重建信心。 這個研究，無論是從研究者，還是從研究的方式，以及研究所要觀察的現象來說，於“當代”的表達，除了“自主學習”這四個字，別無更恰如其分的了。
另眼看“延遲孩子的滿足感”
這個實驗有個類似結論的東西，就是延遲滿足感的孩子，更有成就。 於是，在一些家長的教育中，就用了類似的方式：延遲孩子的滿足感。 並且，這個方式被學校和社會隱形地採納。 最流行的說法是，你現在好好學習，將來就有好工作。