現在的短視頻非常豐富。有一種教學用的視頻，是剪輯了不同電影資源，讓學習這聽到不同人、不同場景下一個短語或句子的不同讀法。還有一種，是基於一大類表達的不同細部用詞的細解。這樣編輯的教學視頻，對希望提高的人來説也是不錯的碎片學習資源。

一句話，一句話，前言不搭后語的考試型的練習，很容易切斷思維的流暢性，破壞語感以及語言所體現的隱喻等成分。 從練習題來學習語言是非常不可取的。 問題最終暴露在英文表達上：整個句子看起來語法正確，單詞拼寫正確，就是搞不清楚所表達的意思。

要知道，在印歐語系中，使用冠詞是家常便飯，對歐洲人來說確實是比較容易理解的事情。 但是，中文根本不屬於這個語系。 換而言，中國人學習英語是跨語系的，比德國人、瑞典人學習英語那可難多了。我們的英語教學有沒有考慮到這些呢？ 這是一個問題

在學習英語的過程中，往往也有存在這麼個劑量與療程的問題—即便是這個課程設計得多麼好，老師授課多麼到位，也無能為力！ 就像醫生不能代替你吃藥打針一樣，老師沒法替代你去花功夫按照一定的“劑量”去操練。 所以，到最後，你可以分享到很多說著流利英語的人談他們的經驗（這就好像是土方、偏方、秘方）……

需要叫各位看官明白，學習者的年齡與學習內容之間與生活環境之間的重要聯繫。 一個大學生學習英語，大約出自專業研究的需要，也有找工作的考慮（前面已經提及）。 一個在職員工學英語是為了方便工作，拓展業務。 那麼，一個小學生、中學生學英語是為什麼呢？ 考試，能解決英語的使用問題嗎？ 能給孩子帶來快樂嗎？ 如果能，那麼請繼續，若不能，請自酌！

雖然“外面的世界”越來越精彩，但从語言學習的步調來說，徹底“肢解”一篇文章、一本小書的表達要比泛泛而讀一堆資訊更有助於自己表達。用一個比喻來說，前者是骨，後者是肉。沒有骨架，是無法支撐起整個表達水平的提高。