十屆人大五次會議上，溫總理的政府報告中幾次三番地提及到教育。 為了公平教育，國家已經投資很大。 在今年和以後還會繼續加重投資的力度。 這次會議中宣佈的兩大教育舉措之一就是師範生免費。 因不敢全信，便特地找到了總理政府工作報告來讀。
原文有關摘錄於此：
“……二是在教育部直屬師範大學實行師範生免費教育，建立相應的制度。 這個具有示範性的舉措，就是要進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會最受尊重的事業;就是要培養大批優秀的教師;就是要提倡教育家辦學，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。”
首先必須證實，不是所有的師範生都免費受訓，而是一部分能夠考入教育部直屬師範大學的學生可享受。 全國即五所，北師大、華師大、東北師大、華中和陝西師大。 在此，我們不說杯水車薪的話，關鍵是這些學生的免費受訓，真的可以起到示範性的作用嗎？國家的錢是不是如許多的工程專案一般成東流之水呢？有幸的是，華師大就在上海！從此可窺見一斑。
一名體育系的學生曾直抒道，他不想做老師，考這個專業只是華師大的名氣夠大，對找工作有説明。 再說，上海的中小學的體育老師並不缺乏，要去做老師，也只有去邊遠的地方了。 這和他的遠大的志向是大相徑庭的。
以前考師範，因為師範免費，包分配，有一份還算“體面”的工作，教師隊伍，乃至社會人群，還算單純。 但是，現在卻不是以前了。 人人都想要在一個經濟的、市場的、消費的、物質與精神同步前進的社會中立足。 那些師範生也不列外地考慮這些水和食物的問題，考慮美味和房價的問題。 曾經有一位中文系的學生來面試，他那時已經有保險人員從業資格證了。 問為何要學那個，答曰多條出路。
所以，師範的問題，不僅僅是免費就可以解決的問題。 一定是由師範生的出路往後推斷出來的。 現在的教師，待遇不低，在私下還能賺些「背小豬」的錢。 但是，這對於國家整體的教育卻沒有任何的提升，為何呢？
教育不是形式的東西，所有形式在教育中只是傳達「意義」的工具。 遠端教育也好、多媒體輔助教育也罷;獎學金制度的完善、學科帶頭人制度的確立;學校排名、教師考評等等都是方法論層面的。 故，這些手段和形式的東西脫離“意義”，便如缺了魂魄的人身，連效颦的東施都比不上。
大學有招生指標，還有就業指標。 雙重的考核下，說免費確實是好呀！窮困家庭出來的孩子有了一條出路，考直屬師範，免費接受“大名氣”的高等教育。 然畢業生真的有多少能如國家的初衷：做終身的教育工作者呢？恐怕這已經不是國家財政撥款能為的了。 師範之“範”字的確立不是僅有錢就可以辦到的。 就如高薪不養清廉之心一般（！）即便是高薪也培養不出可師之“範”來。
“讓教育成為全社會最受尊重的事業”，就目前來說說，還真是個大理想。 美國做不到、英國也做不到;日本比較難、德國也不易;斯堪第亞的資本社會主義國家算是不錯。 但是，要達到那裡的人們的平均素質，我們的教育工作者，實在是任重呀、道遠呀！
原文發佈時間（2007-03-15 14：09：32）
原文分類： 教育（陳舊版）
