有一個詞很有意思，叫“熏習”。 這個「熏」字和火、煙、氣味這類很難抓住或觸碰到的東西有關係。 在火塘上兩米多的地方掛一個用鹽腌過的豬腿，三四個月下來，豬腿外面會變黑，還會有油往下滴，肉也有特殊的“煙”的味道。 在屋子點一支檀香，整個屋子老半天都會香氣可人。 如果每天點一支，而不間斷。 經年後這屋子裡所有的東西都會染上淡淡的檀香味。 住在這屋子裡的人也不例外。 他根本就不需要做額外的功，只需呆在那地方就是。 所以，「熏」很厲害，因為那個過程可以不喚醒意識和知覺，基本上在習以為常的狀態下，慢慢地進行量變。 當能被觀察到異樣的時候，往往質變已經完成。 比方說出身書香門第的孩子會有不同於市井小販之崽的氣質（西方心理學認為氣質是天生的）。
在理想的教育中，孩子們是在一個開放的、學習型的社會中自由地探索。 因而，公共場所如：美術館、圖書館、博物館、音樂廳、植物園、動物園、歌劇院、科技館，甚至個人收藏室、養殖場、天文臺，以及諸多的名勝古跡都可以成為教學的地方。 整體來說，孩子們進入社會大眾的文化精神生活中，而不局限在專供的課本及課外讀物裡，他們其實在真實的文化環境中得到薰習。 另一方面，建設這些公共文化設施，充分地發揮其教育的作用，是提升整個社會文化生活水準的具體表現。 而提高公共資源的利用率，也說明瞭文化生活的豐富程度以及活躍度。 這樣，不僅僅是孩子們，連孩子們的家長，成年人也得到更多新營養滋潤，來協助孩子成長。
當孩子們可以在盧浮宮中臨摹蒙《娜麗莎的微笑》，那不僅僅是學習繪畫，整個盧浮宮的雕塑和繪畫都像那支幽幽的檀香，甚至整個場館佈置都可以是火塘，熏著孩子的審美與價值觀。 當孩子們可以在植物園的草地上玩捉迷藏，他們或許沒有注意到各種各樣的奇異花卉，但是他們能感覺花兒草兒的芬芳，領悟綠色和生命的美好，這與在四周都塗鴉著“死”、“Fucking”、“惡魔”的礫澀粗糙的灰色水泥地上奔跑的感覺是會有天壤之別。
即便從知識傳授的角度來說，這些開放的場館給予孩子的真實的、可以觸摸，甚至是可以品嘗的知識，遠比課本上的插圖和照片來得鮮活、動人。 當孩子們親眼看到司母戊大方鼎，感受到它的體量，再告訴說，這是世界上迄今為止最大的青銅器，那可記憶的，己經參入了驚訝、讚歎等感情，已經不再是簡單的資訊加工了。 而同時得到薰染的，是獨特的眼光、判斷力、作為後人的尊敬心等等如火、煙、氣味一般無法拿捏，沒法打分的作為“人”的素質。
教學不僅僅發生在四方的教室中，它其實發生在任何地方。 而我們需要做的是：建設一個可以傳達善良和美好的資訊的、讓孩子能在其中感受積極能量的環境。
原文發佈時間: （2011-01-11 13：40：18）
標籤： 安秋子 理想中的教育 雜談
原文歸類: 新教育（舊版）
原標題:（11）理想中的教育：教學的環境（下）
現標題：（10）理想中的教育：教學的環境（下）
