更新曰：
怎麼教授英語，或這説如何把英語當做第二語言來教授（teaching English as a second language)，是門研究專業。這裡所要談的是如何學。如何抓住主要的，慢慢精化我們的表達。而不是注重細節以適應考試的需要。這才是我們學習語言自然成長的過程。
這其中不僅僅是a、the的細節，也包括了記憶單詞。雖然單詞是最小的有意義的輸出，但是，如何選擇用對單詞，精准表達，卻是一件非常難的事情去。特別錯誤的一點是，學生們仍舊將很多的精力和時間都花費在背誦單詞拼寫的細節上面，而忘卻了聽出、說出單詞更為重要。
為什麼要採取由大到小不斷精華我們表達的學習策略呢？很重要的一點就是為了保有我們的自信心。考試是單向的，幾乎沒有容錯度。但是，人際中間的相互交流是交互的，不僅有容錯度，還有可糾錯性。能大體上把意思表達清楚，而不糾結於細節的正確，是語言學習与數學、物理等學科學習的不同點。
更新時間：2024/2/22 15:30:18
原文說：
一般來說，學習的第一個英語句子是：“This is a book.” “That is a pen.” …. 誰要是漏了這個 a ，不定冠詞，那麼就會被扣分。 再後學定冠詞the，什麼時候需要添加什麼時候不需要成了考試的重點。 但，這是中文完全沒有的概念。 兩下子，看起來很小，就把孩子們給嚇唬住了。
要知道，在印歐語系中，使用冠詞是家常便飯，對歐洲人來說確實是比較容易理解的事情。 但是，中文根本不屬於這個語系。 換而言，中國人學習英語是跨語系的，比德國人、瑞典人學習英語那可難多了。
我們的英語教學有沒有考慮到這些呢？ 這是一個問題！ 一個非常著名的語言培訓品牌，教歐洲人說英語的同時當然不會忘了中國市場。 但是，從它們的產品系統中看到的卻是一種妄自尊大的設計：英語–德語; 英語–西班牙文; 英語–法語; 英語–中文，一模一樣的教程設計，不過是把德語、西班牙語翻譯為中文就是了。 教學哪是這麼簡單呀！
我們的中文背景沒有得到尊重！ 還是拿這個（不）定冠詞來說。 看起來很小，但是在考試的時候，一個句子填下來可能會出現倒扣分的情況。 這不能責怪孩子說他們笨。 不過是孩子們還沒法明白這個（不）定冠詞的最終用途，特別是在考試中，就是那麼兩三句或一段小文章，非常難以把握。 不僅如此，即便是Native speaker對（不）定冠詞的使用也是仁者見仁，智者見智，很難說就一個標準答案，或者老師表達的意思是對的，學生領會的就錯了。 比方說：
She is the teacher of Fandan University.
She is a teacher of Fandan University.
沒有上下文，兩句話都沒錯！ （不）定冠詞的使用大多數取決於說話人所需要表明的意思。 （基本的原則除外，比方說 The University of Leeds）。 但是，考試設計還是很難周全，一個可笑的原則是根據課文走。
這正是：
中文英語兩族門，難易評定應學定;
由淺入深步步高，教案革新少湊拼。
原文發佈時間: （2009-02-26 07：52：29）
標籤： 教育 課程設計 外語 外語教學法 學習法 英語 雜談
原文歸類: 英語好好學（舊版）
