有一種說法，給孩子一顆糖，讓他選擇是馬上吃掉，還是明天吃。 並加上了利誘，要是選擇明天吃，明天可以得到兩顆糖。 並說明，選擇馬上吃，明天得到的還是一顆糖。
這個實驗有個類似結論的東西，就是延遲滿足感的孩子，更有成就。 於是，在一些家長的教育中，就用了類似的方式：延遲孩子的滿足感。 並且，這個方式被學校和社會隱形地採納。 最流行的說法是，你現在好好學習，將來就有好工作。
但是，這裡有一個極大的問題並沒有解決：孩子是否信任這樣的話是真的，而不是謠言。
對於實驗者來說，很好辦，第二天，他就立馬按照約定去做了。 第三天，堅持這麼做，漸漸的這件事就真了。 對家長來說，也不難辦，孩子對家長和親人，具有與生俱來的信任，只要大人們說到做到，小孩子也就認定這是真的。 問題出在推演上，規模一上去、問題一複雜，牽涉的因素一多頭，那麼，謠言的可能性就會增大一份。 告訴孩子好好讀書，就會有好工作，顯然更像是謊言了。 不僅是當孩子工作時，這世界早就改天換日，更因為，牽涉工作的因素除了讀書這件事外，還有更多的不確定性。
因而說，延遲孩子的滿足感，誰在做，是這件事的關鍵點。 沒有信任，人都會本能地選擇即時滿足。 延遲滿足是建立在信任這個微妙的人際關係的基礎上的。 而信任關係的建立，是被動還是主動，取決於生命的底層需要：安保。 缺乏安全感，就不可能自信地選擇將信任給到其他人（好讓其他人來選擇對待自己的方式，併為此負責）。
很有意思的是，看到這個本能，在當前社會各個層面上的表現。 比如，我們選擇更為短視的政策、更為功力的決策、更為及時行樂的行為。 而這一公眾心理的底部，其實都是安全感與信任問題。
成熟的人會說：活在當下！小孩子們，其實就是活在當下的模範。 他們（絕大多數）無恙無病地來到這個世界，但是，（絕大多數）都帶著這樣或那樣的病症離開這個世界。 據說，最關鍵的一個病因就是“無法活在當下”：讓上一分鐘的憤怒，控制了這個分鐘的心肝，讓下一分鐘的慾望，控制這一分鐘的脾腎。 可笑的是，我們將這樣的致病因素，說成是傳統與文化，抬舉到“真理”的層面。 忽略了生命的本尊，不是為其他，而只是為了健康地活著。
當然，這個健康，對人來說，要比畜更為複雜。 從各個層面，我們自己已經證實了，人的身體和心靈是相互作用的一體，並非可以兩手抓、先抓左或後抓右的割裂物。 延遲孩子的滿足感，或許會造就孩子對自己的苛刻與吝嗇。 還可能提升孩子的非份之妄想，養成不踏實的行為作風。 長此以往，更可能養成拖遝、觀望與等待“咕咚”的習慣。
有先人將這般的“看客”習慣，稱之為民族的劣根性。 與其這麼說，不如講，這是人們辜負自己生命的蠢行。
原文發佈時間: （2013-09-29 11：12：19）
標籤： 生命 安秋子 教育
分類： 活的學習
圖片：AI生成
