更新曰：
對中國人來説，“英語好好學”的痛點就是我們沒有機會成就英語文盲。當孩子在學校中開始學習英文的時候，我們不是從圖來直接記憶它的讀音，而是從單詞開始的。好一些的是從圖片、單詞和音三者結合的而來的。也就是說，我們脫離不了單詞這個辨識的環節。原因也很簡單，英語不是我們的母語。
要想先成就英語文盲，其實是要將語義與音進行直接的鏈接。中間跳過單詞的拼寫練習，以及英翻中的意義背誦。這對於整個英語的學校教學體系是一個挑戰。如果在家庭中，沒有人說英語的話，這樣做的困難也會不小。但是，一旦這麽做了，意義與音這届挂鈎，那麽，對單詞以及用法的理解便會更深入、全面。比如單詞hold，不用去背誦“拿著; 按住; 保持…; 支撐重量; 容納; 拘留; 控制; 吸引住; 把… 固定住; 儲備; 擁有; 擔任; 贏得; 持有; 認為; 舉行; 平穩行駛; 繼續唱; 不掛斷; 停止; 保衛”這超過二十個的中文意思，而是可以將“把控、承受并保持某種狀態”作爲意義的理解，這樣在應用時候，就會比較容易地拿得起。
這裡，看圖説話、看圖講故事都是很不錯的開端。對常用的單詞，都可以圖片的形式直接記憶其讀音。現在視頻的應用也比較廣汎，對於一些常用動詞的學習，也可以從短視頻開始。這樣一個好處是記憶的表達的方式，而不是用中文去思考後再找英文詞匯造句。
只有當常用詞匯和短句積纍到一定的程度，“文盲”上升到了一個臺階，我們再學習單詞拼寫也不遲。一些會說比較流利中文的“老外”，有很多只會聽説，是不會讀寫的。他們也是用了這個先變成“文盲”的方法。所以，要想英語好好學，不在乎能辨識出上千的英語單詞，那是為了考試而準備的。關鍵，還是要將語言使用起來。而這在一開始就可以這麽學著做。這在《英語好好學（4）學習之習慣》就有提到。歸根結底，無論是詞匯還是句子，都是表達意義的中間媒介，如果我們能
更新時間：2024/4/11 19:04:06
原文說：
文盲是什麼？會聽會說就，不會閱讀，更不會書寫。 每個國家都有文盲。 但是，我們是不是不能忽視一個非常關鍵的因素：文盲是基於其生活的語言環境而成的，脫離了某個語言環境，文盲可以生活下去主要是依賴其他的能力和社會關係了。
所以，當我們強調兒童英語聽說能力時，我們需要理解我們根本很少有機會培養出一個英式或者美式文盲來。
不過，從文盲到識字的學習過程，提示了我們人類學習語言的某種規律。 有悖於這種音形結合為意義的自然規律，我們大概發現孩子們學習單詞的時候，有兩個比較突出的現象。 第一是，強記單詞意義；第二是，拼寫出單詞不會讀。
加以調整的方式，其實並不複雜。 首先，我們將涉及拼寫部分的考試去除掉，替代為朗讀。 對小朋友來說，看圖說，是一個最佳方式了。 降低對拼寫的焦慮度，對初學者極為重要。 然後，我們加強造句，使得兒童能加深對句式，以及局部意義的印象。 而在造句過程中，單詞的意義部分也得以加強了。 最後，我們需要給與兒童機會去辨析讀音的規則。 由於，英語的源頭複雜，各地方言口音繁多，我們對讀音規則的辨析，不是在拼寫上，而要放在讀音上。 比如，看到A怎麼讀，而不是用bad，bake，take讓他們挑出錯音。
如果，一個兒童是將拼寫順序與意義結合，而無法讀出單詞，可以肯定是做了“夾生飯”的。 與其在五年時間里做一堆夾生飯，不如在二年時間里熬一鍋子粥：單詞量不大，記住的都能使用妥當。
原文發佈時間:（2014-04-28 10：12：51）
標籤： 安秋子 教學 英語學習
分類： 英語好好學（2014）
