更新曰：
單詞與閲讀有些像“鷄生蛋，蛋生鷄”的關係。在《英語好好學（27）閲讀與朗讀》中，我們提到了馬來西亞小姑娘拿著繪本，一邊看這圖畫，一邊自言自語地講述著。她的閲讀，不是拘於單詞，而是先將單詞當作了圖畫的來學習的。
從閲讀理解的角度出發，不是所有的單詞都需要清清楚楚才可以明白文章的意思的。有時候，在上下文中，就可以將一些半生不熟的，或者是陌生詞匯的意思搞懂。畢竟，閲讀是為了理解，不是做翻譯，需要咬文嚼字。被跳躍掉的詞匯，如果不妨礙對意義的理解，那麽，我們自然會忽略掉。這在使用母語中也有這樣的現象。我們不必爲“又碰上生詞”而有所焦慮。
從英語的詞匯來説，前後綴的關聯意義是可以比較容易被理解的。詞匯量大的一個標志就是明白一個詞的不同形式，如一個詞的動詞、名詞、形容詞、副詞不同形式的不同用法。雖然一個詞有不同的形式，但是，使用起來也有比較頻繁出現的，和較少出現的。這是需要在閲讀中去觀察的。這是通過閲讀來學習詞匯的一個重要方面。
另一個方面就是詞匯的搭配了。這兒講的搭配，除了經常出現的動賓詞組，還有句式中的詞性，比如說It is important to speak Chinese to them. 這個It is…to do something的句子中，is後面肯定就是一個形容詞。當你不認識某一個單詞的時候，比方説 It is marvellous to have you here. 你至少明白marvellous是一個形容詞。
當你從閲讀中，辨識到一個生詞的詞性后，再學習這個生詞的時候，你就可以擴展到它的其他的詞性了。比如，marvellous擴展到marvel，marvellously。
英語好好學的一個比較重要的單詞擴充的方法就是從一個單詞迅速地編織起這個詞的網絡，這與我們神經工作所構成的網絡是相似的，所以，也是比較容易記憶的。
更新時間：2024/4/11 10:52:46
原文說：
有次看到一大學生拿著iPad在看單詞表。 瞭解后才理解，人家要考託福。 這人知道這不是個正道，卻顯得無奈。 因為有考試作為強大的參照，使得養成英文素養這件事，十二分的糾結。
最簡單的單詞表，給個中文解釋就完了。 好一些的，有的會注個國際音標，再加個詞性。 以單詞學習為重的，會給上一個例句。 應該注意到，以單詞為單位的背誦，前後的關聯度是很小的。 對記憶來說，就是“碎片記憶”，不產生強烈的意義，更別提情感參與了。
要強化意義與情感，只有將單詞放入句子，讓句子連成小篇幅的文章。 有人看到閱讀與單詞量的矛盾：詞彙量少，閱讀艱難；不重詞彙學習，理解也難。 而缺乏閱讀，詞彙也沒法鞏固。 對詞彙的內涵也無法全面理解。 這一對矛盾怎麼解決呢？
根據不同的年齡，有意識的安排難易適度的閱讀是一個關鍵。 所以，分級閱讀是一個好東西。 不過，千萬不要在已經分級了的閱讀文章中，再加深對詞彙的焦慮感了。 讀就是讀，人遇到理解不了的，會自覺地尋找到它的意義。
此外，得給學生講講英文的歷史，談談英文單詞的來源，聊聊“guanxi”是怎麼變成一個英文單詞的。 這麼一來，學生就不用拜單詞拼寫的準確性為天尊了。 應激心理水準一旦下降，無論是記憶的效率，還是學習的進度，都可以有提升。
原文發佈時間:（2014-04-09 10：08：58）
標籤： 安秋子 教學 英語學習
分類： 英語好好學（2014）
