喜歡吃蠶豆，但是從未見過蠶豆長在泥土中的模樣。 今有幸一見，分外親切。 有一種想把它們摘下來放進嘴裏的慾望。 原來豆莢不是往下垂掛的，而是朝上生的。 原來，這豆科植物很容易活，而且可以跟其他的混種在一起。
據說，那是用來榨油的油菜。 但是，怎麼看也不象菜花那麼妖嬈。 有些像短短的豇豆。 它們顯然已經被規整過了。 不過就是不知道是什麼。 這兩張照片是在往金沙江邊上的田隴上照的。 還有這一張，可以看到有抽穗的小麥。 真的美輪美奐。
五一勞動節，大多數人都在休息，可還有不休息的人在田間勞作。 他們其實並不乏知識。 知識，我們用某種評價標準，將他們的知識貶到這個體系最下面去了。 因此，很多農民的子弟不想去瞭解父母所掌握的知識，而求於一種“高尚”知識來了。
問：沙子是怎麼形成了？ 在某一個地域中，又是怎麼分佈的？ 金沙江邊的沙子非常細，有人稱之為「揚沙」，風一吹就飛的那一種。 哪裡有比較粗的沙子呢？ 江中的沙子會不會粗呢？
這些生活中的知識需不需要知道呢？
要是生活在上海那個地方，可以打個電話給某人，然後請那人給你送一些沙子來，不符合要求的不付錢。 就此來解決需求問題。 這個似乎沒有什麼不妥的。 做沙子生意的人就需要知道全國各地沙子的面貌、效用和行情了。 而對於生活在金沙江邊上人來說，他們不需要花錢去買一本有關沙子的專業書籍，他們從小就在跟沙子為伴。 他們應該是最清楚這些問題的答案了。 但是，他們不會到處舉手宣揚，只有當人要他們帶路找沙子的時候，才顯出他們的知識來。
那麼，問上面這些問題的是誰呢？ 有必要拿到地理課上去測驗呢？
韓寒在剛出名的時候曾經說，他認為學的高中數學知識沒有用。 所以，不想學。 現在，很多孩子都有這樣的思想。 因為沒有用就不學。 對於人來說，他的生活狀態就決定了，什麼樣的知識是最有用的了。 而學生，可以說是一種特殊的過渡狀態。 因為，脫離了具體的生活和工作狀態，他們所學習的知識，他們被安排所需要學習的知識，他們已經獲取的知識，都可能與實際生活或者工作狀態不適合。 很吃力地摘了一堆豆子送朋友，結果朋友說，這些豆子不是可以播種的種子。 很賣力地割了一畝麥地，結果吃不上一口飯。 很辛苦地背了一麻袋沙回家，結果包工頭說不能加入混凝土。 這不是叫冤枉就可了的，而是需要我們很好地思考我們趨於的生活狀態。
我們體制將在學校的時間拉得很長，也就是這個過渡期被延長了。 當人們無法確定自己具體的生活和工作狀態時，人不僅僅是迷茫，而且更容易把豆子、麥子和沙子混著煮粥喝——胡來！ 還是需要提倡早一些接觸社會的教育，所謂的學工、學農、學軍。 雖然已經隨著國營經濟的瓦解、派別小集團的打倒，銷聲匿跡了。 但其所反映的理念，到生活實際中去學習，還能否保留呢？
孩子只有掌握作為人最基本的常識后，才有更多的時間、經歷和興趣去構建屬於其個人的知識體系。 除此之外的教育那差不多是歪的。
(寫於雲南麗江）
原文發佈時間（2010-05-01 21：57：52）
標籤： 社會 知識 雜談
原文歸類： 自然與生命
原文題目：豆子、麥子和沙子
現題目：實用知識：豆子、麥子和沙子
