更新曰：
有一種叫沉浸式學習(Immersive Learning)的，就是創造一種“以假当真”的环境，使得學習者可以在有真實感的環境中得到較爲全面的能力提高。
現在是媒體時代，網絡視頻不僅有現實生活中的一部分，往往還提供了同步的字幕，甚至還有各種語言的翻譯文字。那麽，我們就可以創造出一種場景來，比如把自己設定為生活在紐約的一個新聞工作者。這樣，你可以“遇見”每天發生的“大新聞”的視頻。把每天的學習當作是一種工作來做（Do）：早上，醒來，打開你經常使用的新聞頻道，一邊更衣、刷牙、早餐，一邊反復聼著主播播報的新聞。你可能對當下發生的大事件已有所耳聞，所以，你會更在乎這個頻道主播的立場表達的方式。你也可能聽到的是一個突發新聞，所以，聼的時候，你捕捉的是構成關鍵信息的詞匯。工作開始，坐定看視頻，你看到的應該是英文字幕，而不是中文的翻譯……
沉浸式學習還關聯學習者的角色扮演，所以，在鍛煉自己聼力的時候，最好將表達結合起來。還是上面這個例子。這位新聞工作者，在下午三點必須播報新聞，而新聞稿可能就是搬運了上午所聽到的新聞。當然，他也可以是自己編寫，這可以根據學習者的具體時間安排和能力水平而定。
更新時間：2024/2/26 11:27:43
原文說：
交流的發端是能聽懂別人講話，能理解別人說話的意圖。 但是，聽力考試不僅僅考是否能聽懂別人的話，還考知識背景、快速閱讀與心理。 坐在那裡十幾或幾十分鐘，沒有互動，學生還需要介入跳躍的生活場景，一會兒說工資變化，一會兒說同學會，一會兒又是郵局。 在現實中，沒有這樣大突然的跳躍出現，這些東西基本上是嚇唬人的。 如果因為聽力不好而影響成績，慢慢地這個惡劣情緒會影響整體的英語學習心理。 有沒有想過這並不是學生失聰，可能是聽力考試的方式失當呢？
事實是，在與外國人交流時，大家都會自然而然地減速說話，而且還會使用比較通用的詞語。 盡量讓別人明白自己的意思。 作為聽者，並不需要去聽別人說話是什麼時態，其中有多少生字。 更不需要在四個叫人迷惑的答案中選個正確的。 而在交流的過程中，說話者與聽者的關係常常是互動的，通過問答聽著最終能夠了解到說話者的意圖，但那一定是經歷了一個過程。 學習的提高，就是這個過程循序漸進地縮短。 強迫跳躍是非理性的。
對於聽廣播等媒體來說，所有聽眾都是單向的被動接受者。 關鍵是有多少需要聽廣播的機會呢？ 好了，為了學習，必須練習聽。 那麼，請準備好錄音機開始你的學習吧！ 不要認為CCTV 9或英語頻道能説明你提高聽力，很多時候那不是給中國學生看的。 為了保衛自信力，可以從最簡單的故事開始練（根據自己的實際情況設定）。 一個故事可以聽上好幾遍，但不要馬上重複聽。 要練就練習把全文都聽完。 上午聽一次，沒有聽懂，愛幹嘛幹嘛去。 下午再聽，琢磨琢磨那些沒有聽懂的究竟是什麼意思。 晚上拿來再聽，往死裡猜，就是憋著不看原文。 等把意思都猜得出不多了，再去看原文，那時就會有恍然大悟的快感，這個快感將讓你長久難忘。
聽懂是首要的，不要為幾個小單詞嚇倒了。 容易記住的不是因為立刻再現，而是因為反覆出現。 你可以把聽不懂的音記錄在筆記上面，去嘗試拼寫，查字典檢查是不是猜對了意思。 到最後那時候再把正確的對上去。 這樣練聽力比較有趣。 若是故事原本就是自己感興趣的，那學習的熱情能持更久，這才是最重要的。
這正是：
河西獅吼似噪音，聽話先得解心鎖，
小品短篇常備用，猜功筋道快意多。
英語好好學（14）聽話不聽音 （2009-03-11 11：15：29）
標籤： 教育 外語 外語教學法 學習法 英語 教育雜談 課程設計 雜談
分類： 英語好好學（舊版）
