說來也巧，小學低年級教我們算術的兩位老師都姓朱，一個戴眼鏡、一個胖胖的。 戴黑邊眼鏡的朱老師嘴唇很薄，看起來非常嚴厲的。 記得整個一年級主要就是寫數位、打算盤。 後來也有加減乘除的計算。 記得這位眼鏡朱教會了我們用算盤做乘除法。 胖胖的朱老師，沒有眼鏡朱老師那麼嚴厲。 但是，她教會了我們怎麼思考題目。 她的毛筆字寫得好，所以，很多時候她會拿著在紙上寫好的題目掛在黑板上。 這些題目，有很多部分都被蓋住了。 在講課過程中，她會慢慢揭示出來，慢慢地增加思考的難度。 記得那時候已經快進入三年級了。
自從小學畢業，就再也沒有見過她們倆。 因為，我們是那個小學的最後一屆畢業生。 之後，這個小學就不存在了。 老師當然也散開了。 隔了這麼久的時間來寫著這份感謝的文字，是因為自己的這幾天的感受。
有兩個小學生，二年級了，但是連加減法的真正意義都搞不明白。 於是想讓他們從頭開始學算盤。 正好，友人那邊從農村搜來了一個老算盤。 閑置在家，便借來一用。
當教小孩子的時候，腦海中就會浮現出眼鏡朱老師那嚴厲的樣子。 不過，還是心存感激，因為是她在最敏感的心田間建立了數的概念。 特別是，那時候學「打百子」，（從一加二加三…… 這麼加一直加到一百得出五千五百這個數位。 ）感覺特別難。 那個過程中似乎還曾經流過眼淚。 因為很難打對數位，往往會在最後偷偷地撥一個答案。 眼鏡朱要是看到了，那可就不得了了。
而今天，拿過友人這把古董級的算盤，從一加二加三，地開始“打百子”，居然還能百發百中，實在是童子功的威力呀！沒有嚴格的訓練，估計早就忘得一乾二淨了。
胖胖的朱老師教算術總能一氣呵成，從來沒有突兀的感覺。 說話慢悠悠的，也不怎麼發脾氣，所以，就有些喜歡她。 這兩個加減法都搞不清楚的孩子就是因為不喜歡自己的數學老師，而厭惡學習的。 在那一個年紀，小孩子們更多地是用情感而不是理智來判斷和決定自己的行為。 因而，能遇上和藹可親的老師，應該是一種幸運吧！
感謝兩位朱老師，雖然，現在想起來，她們只不過是本分地教學，沒有突破性地讓學生熱愛上數學、熱愛上探索，但是，至少她們的本分工作還是建設性的，不是消極的。
如今，有一些老師也是盡量本分地工作。 因為對孩子的情感已經不再如從前那麼單純了，所以，往往在無形中影響了孩子的學習態度和積極性。 前兩天，麗麗和托尼說他們想轉學了。 他倆所在的學校和班級應該說是實力最強的了。 問了原因才知道，他們的老師懲罰性讓他們抄寫試卷。 連續好幾天。 他們的試卷基本上都是正確的。 也就說，他們完全理解、掌握了那一些知識。 而為了機械性地抄寫，他們只能在晚上十點半之後上床睡覺。 更壞的事情是：當有家長給老師送禮后，就有小孩子被免除了懲罰。 這更說明瞭，老師讓孩子抄寫完全不是出於教育的目的，只是一種單純性懲罰。 這對孩子不僅僅是學習熱情的打擊，而且是一次心靈的重度污染了。
遙想兩位朱老師的音容笑貌，再深思如何擺脫原先的教學的固定模式，特別是讓數學更生動、更接近生活、更富有開拓性。 感到我們這一些人，不打破自己原先的知識障很難有新的建樹。 於是，對於過去小學的學習，對於現今的教學狀況，心中便生出一種說不清的滋味來。
原文發佈時間： （2010-07-11 15：49：50）
標籤： 安秋子 義務教育 教育 數學 老師
原文分類： 自然與生命
