每天在學校里的一個好處是：看清孩子們的狀態。
這是一個充滿紀律和暴力的地方。 即便還有愛心，如果沒有修得十二分的定力，要長時間的，在這麼一個能量交互氛圍中維持心平氣和，是極其困難的。 校長和老師都以為他們在做一件正確的事情。 但是，當老師轉過臉，孩子們用他們的方式發洩著被迫害、遭羞辱、受委屈所承受的種種消極能量。
不經意中，生出一種對孩子深深的敬佩來。 他們怎麼可以在年復一年的軍營般的枯燥生活中，保持著樂觀和希望呢？ 如果教育，只是將父代所有的價值觀、世界觀和人生觀，以不可動搖的意志來傳遞給子代，那麼，面臨如今這麼一個矛盾重重、且又處於變更中的社會，我們是否需要將「教育」兩字放下，而使用「學習」兩字，來與孩子們一起釐清我們身上所背負的各種來自於社會、工作和家庭的消極能量之源呢？
當一個人開放了自己，認識到自己的局限，不再認為自己是一個有所得、獲得某種資格來揮舞教鞭的老師或者家長的時候，他（她）的心是柔軟的、是包容的、是有自我反省的。 換句話說，我們不要以為自己都是正確的、偉大的、光榮的，並冠以“愛”的名義，來壓迫和奴役孩子們精神的自由成長。 或許，也只有這樣，我們才有機會真正地與他們一起成熟起來。
今日之教育，在媒體，變成了功利的、職業的、經俗的升學、留學和技能培訓; 在施教，變成了市場導向、名利雙收的國家工具主義下的人力產業; 在大多數人心中，究竟如何了呢？ 如果，我們對於「教育」改革的失望不比對中國足球的絕望來得少，那麼，我們也只能從「心」，自己的心，來開始改了！ 讓我們放下「教育」，回觀自己的生命成長，以「學習」的心態，重新看待自己、平等地對待孩子們吧！
這樣，也就遠離了帶著某種恐懼的妄想，不會再以為孩子們離了老師會變壞，離了灌輸會無知，離開了文憑就無有出路。
生命本身，已經富有成長的正面能量。 如果不信，就請看看牆邊無人照料的野草吧！ 只要有陽光、空氣和溫暖的土壤，就會出苗。 我們需要研究的，不是“我如何給你”的教育，而是“你如何得”的學習。
這個提法也不是將「教學」關係，從「教」換到「學」的權宜之策，而是徹底地消除這個關係的強權意志。 將生命成長、人的探索式的發展，作為重新定義人際關係的核心。
原文發佈時間: （2013-01-03 10：13：16）
標籤： 雜談
原文歸類： 學習@信息社會
