這是一個非常微妙的專業性問題。 當英國教育學的專家們和大家在討論這個問題的時候，他們非常清楚地意識到引進大學意味著什麼會被改變；對一個有顏色的國家來說，那意味更深長著呢。
而今，我們似乎有些窮則思變的架勢。 骨子裡面似乎還是沒有改變1900年那時候的少沉著。 那個時候，還有辯論，還有爭鳴。 現在都被代表了！所以，只要有這樣的意識動向，那遲早都會由意見和建議的意識態變成高樓和牌子的物質而存在的。
有好有壞嗎？禍福不能辨兮？想殖民之香港，連大學都能辦成如今亞洲之一流學校；那麼，有人說殖民之優時，又怎麼被唾駡成“資本思想”、“漢奸”之辭呢？我們從來不反思嗎？！
這個世界上，哪有什麼一層不變的先進？哪有什麼一層不褪的顏色？哪有什麼一動不動的壟斷？哪有什麼一層不改的容顏？若你說有，那就是真的迷信了！人若迷信，那就離真理比較遠了。 而人若離開了真理，真的，就不要進什麼學堂，讀什麼書了。 真的，越讀越傻！
我們呼喚創新力，呼喚原創力！那麼，我們的大學體制能否有這樣的原創呢？可能性有沒有？這是一個問題！而這個問題的大前提，很清楚，我們對於大學小環境生存的大氣候能有怎麼樣的作為。
若天下已經不再是眾人之天下，那麼，邏輯地說，大學，這個局部，不能為！
若這個大氣候已經被殖民，那麼，邏輯地說，大學，這個局部，還是殖民的比較合適！
（郎教授差不多沒有明白南科大朱校長話中之話：二十年，那不是什麼某一個大學的制度改革，而是這個大學存在的大氣候的變遷呀！）
希望，這個邏輯推導是錯誤的！
自由的人們，走進圖書館，遊弋網路中，自學吧！
原文發佈時間:（2010-06-19 00：42：11）
標籤： 高等教育 教育 社會 思辨 環境 教改 雜談
原文分類： 法律道德與社會
更新時間：2024/3/21 9:54:33
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