這一陣子都在看一本名為《基於腦的學習》的專業書籍。 這一本書是美國人Eric Jensen寫的。 有很多的啟發，現就其中一點來談自己的感想：小紅花制。
根據王朔小說改編的《看上去很美》英文的名字就叫：Little Red Flowers。 大家要是說，那是毛時代的產物，那就與事實不符了。 就在前些日子，被稱為小雨點的小朋友，就得到了老師獎賞的紅紙做的小紅花。 不過，他並不愛惜這個並不漂亮的紙頭。 他還是知道，每天都有很多小紅花等著被他的同學領取。
在《基於腦的學習》中，Eric Jensen引用了多位專家的研究，說明小紅花制對於人腦所產生的消極作用，主要可以歸納為：
1/獎賞操縱了學生熱愛學習的天性，將之變成了外界（成人價值）奴隸。 在短時期來看，可能會有作用。 但是，獎賞是沒有任何長遠激發效應的，不僅如此，其最終會消滅學習的內在的動力。 引用Geoffrey Gaine 和 Renate Caine兩位博士的話（1990年）：
“從長遠看，獎賞和懲罰系統能夠選擇性地驅除動機，尤其是在他人控制該系統的日子。 ”
2/ 人腦本身產生快樂的化學物質：多巴胺。 事件和想法通過改變受體位置，對於腦這一的內源性物質的易感受性的改變，從而改變了人自有產生快樂的系統。 通俗的說，在獎賞的情景下，腦的運作是不同於學習本身需求的。 其行為會變得更可預測、老套、刻板和狹隘。 即：獎賞可以使得成年人（學校、教師等加之提供者）得到其所希望的行為，但是，卻無法激發學習、探索所需要的學習者所自發的激情、自有的滿足和快樂。 若此成為習慣，學習者將終身受到影響。 因為：“已在獎賞系統的學習者，將變成與其自由選擇還不如有條件地偏愛獎賞系統。 ”
3/獎賞對於機械性、重複性的任務有效，對於創造性的任務無效。
由此看，小紅花制就是一種置人“腦殘”的系統。 在孩子幼兒，形成行為模式時期，使用這一制度，無疑從人的行為習慣根子上，絕除了創造力的再發育，特別是在“學校”這個情境下，在學習被作為特殊“勞動”的範式下。
若我們整個的學校體系是建立在這個制度上了，那麼，我們有必要思考，這樣的制度是否符合人腦的發育、發展和健全地成熟。
作家，是需要創造活力的職業，若《看上去很美》是帶有自傳體性質的小說，那麼，我們可以瞥見到一個不願意被“小紅花”收買的孩子，所能夠成就的，作為個體人的力量。
此博文包含視頻 （2009-12-21 13：35：00）
標籤： 價值觀 安秋子 思辨 生命 教育 獎賞體制
分類： 新教育（舊版）
原題目：小紅花：獎賞和收買
現題目：小紅花制：獎賞和收買
