今天我們有多少家長在考慮子女教育之時，有沒有將孩子今後的職業連同可能的薪水一併考慮呢？
現實、再現實一些，我們來做一道有關概率和風險的數學題吧！
下圖是2011年美國公佈的蘋果iphone的2010利潤（價值）分配表。 其中明示：中國勞工的支出佔2%。 也就是說，當一個中國人買了一塊iphone的時候，假設它的市場價格為100人民幣，其中蘋果在中國公司得到了2元。 這個2元，可不是規定給一個中國人，而是由100個中國人爭搶著在分。 而且，門外每年都有100個人等著進門參與。 請問，每一個人獲得1分錢的概率是多大？
要是我們計算上為了這個排隊等待的資質，所花費的「服裝費」、「洗澡費」，請問，這個下賭的風險是多大？
我們國家一而再三地高呼「創新」、「創新」的口號。 也是因為通過下圖，領導認識到了，我們處於一個全球產業鏈的低端。 我們所進行的“新價值”的生產，微乎其微。
再則，當工作力成本升高，投資方可以使用機器來加以替代。 換句話說，可應聘的工作的崗位不是越來越多，而是會越來越少。 即便國家再如何扶持，也是杯水車薪。
要是你處於這麼一片殺氣騰騰的紅海中，請問你用什麼力量來突圍呢？ 你哪來這些力量呢？
我們今天讓大學生去創業。 其目標是要創造更多的就業機會。 但是，能夠創造更多就業機會的創造型人才，並非我們現如今為職業而進行的學校教育所能夠培養起來的。 請看下面這兩個圖標的比較。
通過小學、中學到大學（據說出勤這件事情非常重要。 ）總是設想，孩子在一片紅海茫茫中，如何學會最基本的謀生手段。 比方說，拿一張保險公司銷售員的資質也是多一條生計之道的。 那麼，我們所關注、並學習的，不再是作為一個具有企業家（創造就業機會者）所注重的部分了。 比如：信心、熱情、冒險精神、創造力、人際交流、自我推動力等等。
有家長說，100個企業家裡面，只有一個人能成功。 但是，這個概率是否大於分得1分錢的概率呢？ 另外，一個具有企業家素質的人，在搶奪那1分錢的競爭中，勝出的概率又是多少呢？
此外，請大家再算算，在一個強化人們聰明才智的開放、自由的教育中，孩子所獲得幸福和快樂，如何來計算這個投資回報？
既然要將實用主義貫徹到底。 我們就需要清楚地認識到，當眾人紛紛投身在紅海一片教育中時，藍海的投資價值是最高的！
原文發佈時間： （2012-03-05 20：10：52）
標籤： 社會 勇氣 私學 教育哲學 教育改革 系統 全球化
原文歸類: 新教育（舊版）
原標題：2%的數學題–為了職業而教育之未察
現標題：2%的數學題：職業教育之未察
