緣起
從馬來西亞回國也快一個月了。一直忙著其他的事兒，這兩天算有些空，把那個訪問的所見所聞所感，整理整理，跟大家分享。這才能說圓滿。因為，這次行程的目標，就是看看他們的在家學習者（homeschoolers）是如何一個情況，所以，事先找到了一家在當地homeschooler圈子里有些影響力的華人家庭。這是自我意愿，自行安排，孤身探險，“將理想變成現實”的“迷你”過程。也作為翻譯完近二十萬字的“有意義”的獎勵。所謂“有意義”，是在于可以體會到書中那些孩子們經常在做的自主探索旅行的心路變換過程。
（一）社會背景：為何是馬來西亞？
馬來西亞是一個多民族的國家。直到二次大戰后，華人在整個國家里，是勢力最大的一支。而馬來人，多來自印尼，信奉伊斯蘭教。在馬來西亞在議會制推行的過程中，馬來人用了一個幾位高明的手段，將華人的勢力趕到了一座城市后，又將這城市升級為國家。這樣，馬來人就在議會中得了大多數的選票，將伊斯蘭教定為了國家。這一部分的歷史，在旅行之前，并不了解。而是，聽孫家爺爺說的。
當時選擇去馬來西亞，除了客觀條件的制約外，主要考慮到，華人，這個民族對于教育的重視。以及，在沒有嚴律厲法以及主義壟斷，那個有別于吾國社會氣氛中，這些華人的教育結果會如何，特別是，講究個性的在家學習者的狀態。
在準備中，做了一點調查。馬來西亞的法律，不允許小學生在家學習。如果小學畢業，孩子是可以留在家里學習的。但是，向當地人證實這條法規之后，得到的回答，十分有意思：“嗨，這可是馬來西亞！” 后補充說：“沒有人管鄰居家這等事兒。誰會來追究？” 這實在與吾國人人被鼓勵著做監視、當糾察的社會氣氛是完全不同的。后來聽說，就在到達吉隆坡的那天，議會被解散了。換而言，那幾日，安秋子真實地體驗了一把無政府社會。警察悠然地在街上晃蕩。跟警察叔叔問路，他們也沒有要求查驗護照之類。一切照舊！氣氛祥和。運輸樞紐也沒有鋪天蓋地廣告，讓人想到“信息污染”這四個字。但是，這祥和與平靜，并非是由冷漠或者事不關己的政治態度而形成的。相反，馬來華人，對政治和社會的公德都是非常關注的。有一位第二代老華僑Robert說：“這個領導人，太腐敗了，他開的車是勞斯萊斯，沒有一個官敢開這么高級的車。他就敢，所以，我們就投票，要把他選下來！”而另外幾個家長，也在交談中談到準備選舉的事情。
官僚腐敗而影響到教育，在馬來西亞也反映在學校對于伊斯蘭教義的崇拜中。而這一點，卻是大多數非伊斯蘭教徒的華人家長所竭力反對的。也是他們進行在家教育（homeschooling）的一個重要原因。
但是，馬來西亞是有民辦的中文學校的。由于沒有政府的支持，相比奉行伊斯蘭教的公立學校，作為小眾的民辦學校所需資源捉襟見肘。所以，學費也相應很高。在教學方面，奉行中國傳統的教師中心制，課程設計和內容安排上保守，灌輸的強度也比較高。這樣，一部分受過良好西方教育的家長，無法認同，而選擇在家教孩子。
還有一部分的孩子不去正規學校，而在校外的培訓中心，主要是為了準備國際性的一些考試，以便于去英國等國家升造。這一部分的在家學習者，他們的日常生活，與在學校的普通學生的差別只有教材不同，所需做的、所做的其實都差不多。
（待續）
原文發佈時間: (2013-05-03 22:06:15)
標籤： 安秋子 教育 在家上学 在家学习
原文歸類： 學習@信息社會
圖片：AI生成
