(三）兒童中心：學習和關系
很幸運，到達中心的那天，正好是中心的小小節日。這樣的節日，有時候兩周一次，有時候一個月一次。還沒有完全固定下來，但是，都會提前在網絡上發布消息。在馬來西亞，似乎人人會問你FACEBOOK，而不會問你其他什么網站。中心除了自己有一個網站發布消息外，也在FACEBOOK上張貼新聞動向。那一日，除了中心的孩子們，還來了好幾個家長和在家學習的孩子們。而且是分上下午兩撥人。
上午的活動由三部分組成。第一部分是孩子們表演他們準備好的節目。第二部分，猜謎，由兩個孩子們安排問題，并決定誰來回答，答對了有張獎券。第三部分是學唱一首自己編寫的歌謠。
孩子們的表演，也不是精心嚴肅地排練到完美才來演。看得出，他們準備了一些，還有一些，便是留給即興的發揮了。其實，說是表演，還不如說是作業匯報！孩子們挑選一本自己喜歡的繪本，或者自己寫的故事，或者繪畫或勞動成果當眾來展示。比較多的是拿著繪本當中朗讀一遍，或者按照繪本中的話來表演。當遇到不會的單詞時，媽媽會走到孩子邊上去提醒他。然后，在退回來，保持“舞臺”還歸屬孩子。
（自己和媽媽做的甜點拿來展示，并被孩子們不客氣地吃掉了。心理特別開心。）
（媽媽這個單詞我不認識）
還有一種形式，是大孩子帶領著小孩子念。大孩子的聲音很小，而小孩子盡量地大聲念出來。比較戲劇化的是一個孩子念繪本，另幾個孩子根據說明來表演。當然，最高境界是兩個孩子完全將故事背誦出來，根據角色來表演啦。要是表演中有錯了，也就自己改正回來，大家不過是友善地一笑了之，根本就沒有那種“羞死人”的氛圍存在。
極為有趣的是，上午已經到的孩子，特別是中心的孩子，還會將他們的節目重復一遍。下午來的孩子，可以表演他們自己準備好的。所以，對那些上午的孩子來說，下午的“演出”等于是另一次“測驗”。好在，他們知道上午演出中有些什么問題，所以，下午他們就自己想了些主意來提高。沒有任何大人會給他們什么善意的提醒。而第二部分，學唱的歌謠，上午和下午的形式與內容也是一樣的，只是參加唱歌所分到角色會有不同。但是，孩子們沒有覺得厭煩（boring），相反，還是學得很開心。
（四歲半的女孩子，也在學習使用語言）
(姐姐帶領著小妹妹，幫著來展示妹妹自己畫的故事書）
而在整個表演過程中，沒有誰說服哪個小家伙一定要上臺。孩子們完全是自己愿意了，主動上臺給大家做匯報的。在這樣的形式中，孩子們除了鍛煉了學習的主動性、增強了自信心和表達能力，還培養了重復勞動的耐力，以及自我矯正和自我完善的能力。
最讓人吃驚的是，下午結束后，孩子們被要求做測驗，大家都強著去拿卷子，很開心地趴在地上寫，好似這是一件很榮光的事情。不會就請教大人，或者問其他孩子，根本沒有“偷看”的負擔。
最讓人欣慰的是，孩子們認為他們是這里的主人，所以，他們會自己拿著拖把打掃，把東西歸攏整理起來。沒有孩子認為應該逃避這事情。
最讓人難忘的應該是家長和孩子之間的關系處理上的態度。當幾個孩子圍繞著下棋時，父親就在一邊等著。父親只是輕聲地說，要準備回家了。孩子們玩性正濃，說再來一局，父親答應了，就默默地走開了。等到一局下完后，孩子還是問東問西，把父親叫他們回家的話當耳邊風時，父親一點兒沒有表示不滿、高聲訓斥或者動手做點什么，還是在一邊溫柔地說：“我們要回家啦，晚上還要去游泳呢！”這等耐心和態度，實在是在國內罕見的。
這應該是基于一種理念，而非僅僅是出于某種教養吧！這一理念應該包含有“平等”和“尊重獨立意志”的元素。比如，孩子吃東西，一口氣吃了四塊巧克力蛋糕，沒有人在那邊阻止說，“你已經這么胖了，不能吃啦！”倒是孩子自己知道，吃得太多了，不怎么舒服了。也沒有人說“時間到！”，來打斷長篇故事的朗讀。有個故事，孩子一口氣念下來，快二十分鐘啦。相反，大家都會報以掌聲，以資鼓勵。
很難想象，那些在學校里凡事為老師意志馬首是瞻，害怕站起來回答老師提問的孩子們，能在將來的某一天，突然得了個大魔法，變得自信而有勇氣無畏于嘗試錯誤，并在糾錯中成長起來。
最重要的，在這個兒童中心，孩子所需的支持、關愛和友善的人際關系，充滿在細小微處。
原文發佈時間: (2013-05-08 00:48:42)
標籤： 杂谈 安秋子 私學 在家上学 教育
原文歸類： 學習@信息社會
